为进一步提升校园心理情景剧的创作水准与育人实效，帮助参赛团队精准把握心理情景剧的艺术精髓。3月25日，心理健康教育中心于4J112举办2026年校园心理情景剧赛前培训，来自各学院的18支参赛队伍负责人齐聚一堂，开启一场心理与艺术深度融合的探索之旅。本次培训由心理健康教育中心3名专职咨询师共同开展。

培训伊始，程香娟老师系统阐释校园心理情景剧的概念内涵与育人功能，指出校园心理情景剧是一种集教育性、活动性、趣味性和观赏性于一体的表达性心理干预活动，以舞台表演的形式重现生活情景中的心理冲突，促进认知领悟、情绪表达和行为改变。为帮助参赛团队理解校园心理情景剧的渊源与创作逻辑，程老师详细介绍了主角、辅角、导演、舞台、观众五大核心要素的角色定位与功能，以及暖身、表演、分享三个阶段的重点任务。在艺术手法模块，系统讲解心理情景剧中角色互换、替身、镜照、束绳、空椅技术等常用技术与运用技巧。这些手法不仅是推动剧情发展的艺术手段，更是帮助角色及观众实现情感外化、自我觉察与认知重构的重要载体。

李梦菊老师从剧本撰写方面对参赛团队进行具体指导。首先以“从0到1”的创作路径为主线，从故事确定、存在疑问、画时间轴和完成剧本四个方面系统讲解剧本创编的全流程。引导参训学生从个人经历、身边故事或具有教育意义的热点事件入手，挖掘创作素材。围绕事件提出疑问，为剧本注入思考深度。用时间轴梳理已知内容，将未知部分进行想象与填补，理清剧情脉络与每一阶段人物的心理变化。最后，用台词、肢体语言、幕次描述完成剧目编排，思考如何通过台词、动作、表情、语气、灯光、舞蹈等方式呈现情绪。同时，适当加入悬念、渲染、对比、隐喻等艺术表现手法，实现剧本“从1到优”的转化。在剧本结构方面，李老师强调应遵循“开始-发展-高潮-结尾”的完整叙事逻辑，呈现冲突和爆发点，立足校园、面向学生，最终实现沉浸式心理育人的教育功能。

在优秀作品赏析与答疑环节，程香娟、李梦菊和李梦圆三位老师精选往届全国高校心理情景剧大赛中的获奖作品进行深度解析。各参赛团队结合自身作品构思踊跃提问，三位老师逐一给予细致解答，并就如何处理敏感题材、如何提升舞台感染力等提供具体建议。现场气氛热烈，同学们纷纷表示，此次培训“既有理论高度，又有案例参考，更有实操指导，让自己对如何打磨作品有了更清晰的方向”。

本次培训不仅为各参赛团队提供了专业系统的创作指导，更搭建了一个跨学院交流互鉴的平台。各团队将以此为契机，精心打磨作品，全力备赛。心理健康教育中心将根据大赛安排逐步推进初赛与决赛选拔工作，用舞台讲述心灵故事，以艺术传递温暖与力量，顺利开展这场心灵与艺术交织的视听盛宴，推进美育与心理健康教育的深度结合，以美润心，无声胜有声。

（文：李晨、李梦菊；图：李晨；预审：杜松涛；审核：金艾裙）